一、宗教本位论(了解)

(一)观点：教育的目的在于培养虔诚的宗教信徒，教育应使人皈依宗教，关注人们的精神世界。【关键词：宗教，精神世界】

(二)代表人物

1.奥古斯汀：教育的目的在于认识上帝的至真、至美、至善。

2.托马斯·阿奎那：教育的目的在于把人从虚幻的现世生活引导到永恒的来世生活，从而真正皈依上帝，实现神性。

二、社会本位论(重要)

(一)观点：教育的目的在于培养社会公民，教育应从社会的需要出发，满足社会的需要，为社会培养人才;教育是国家的事业。【关键词：国家，社会，公民】

(二)代表人物(口诀：图涂的耳朵)

1.荀子：教育目的在于培养大儒(治理国家的人才)。

2.赫尔巴特：培养良好的社会公民。

3.柏拉图：培养哲学王(在柏拉图《理想国》的观点中，哲学王代表统治阶级。所以柏拉图的教育思想也是为国家培养人才)。

4.孔德：“真正的个人是不存在的，只有人类才存在，因为不管从哪方面看，我们个人的一切发展，都有赖于社会。”(关键点：人发展需依赖社会)

5.涂尔干：“人实际上因为生活在社会中才是人，教育在于使年轻一代系统地社会化。”(关键点：人要社会化)。

6.凯兴斯坦纳：教育的目的是造就合格公民。

7.巴格莱：课程设置首先要考虑国家和民族的利益。

8.纳托尔普：“在事实上个人是不存在的，因为人之所以为人，是因为他生活于人群之中。”(人群之中，说明人是在社会中的人，强调社会。)

(三)总结：做题时看到题干中有类似“为社会培养人才”，“人是社会中的人”的说法，选择社会本位论的观点。

三、个人本位论(重要)

(一)观点：教育应满足个人需要，培养自然人;教育应遵循人的自然发展规律，实现个人价值。【关键词：个人价值，自然】

(二)代表人物(口诀：啰嗦一禄无人裴)

1.孟子：培养“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫，体现了孟子的教育目的是培养有良好德行的君子。

2.卢梭：自然主义，提倡培养自然人。

3.罗杰斯：人本主义代表人，他所倡导的教育目标是：培养能够适应变化成长的人，即培养学会学习的人，促进人的成长和变化。

4.福禄贝尔：教育目的在于唤醒人的内在精神本性。

5.裴斯泰洛齐：教育目的在于“促进人的一切天赋能力和力量的全面、和谐发展”。

6.马斯洛：“人的目的，人本主义的目的，追根究底就是人的自我实现，是人所能达到的最高度的发展，即帮助人达到他能够达到的最佳状态。”

7.萨特：主张人拥有绝对的自由，自己成为怎样的人不受他人干涉。

8.奈勒：教育的主要目的是为每一个具体的个人服务。

9.爱伦·凯：教育的目的在于培养新生的一代，在于造就新人。

10.帕克:：一切教育的真正目的是人，即人的身体、思想和灵魂的和谐发展。

(三)总结：做题时看到题干中强调“个人”，“自然的人”，“个性”，“人的价值”，可选个人本位论。

四、教育无目的论

(一)观点

“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。” 杜威否认外在的教育目的，认为教育只有内在的目的，即通过教育使学生适应社会。并非认为教育完全没有目的。

(二)代表人物：杜威

(三)总结：做题时教育无目的论一般习惯考察人物与观点的对应

以上就是教师招聘考试中关于教育目的理论的常见相关内容，接下来用题目来测试一下自己有没有掌握吧!

练习题：

【多选题】下列描述中，属于社会本位论的有( )。

A.君子欲化民成俗，其必由学乎

B.古之王者，建国君民，教学为先

C.教育就是个人的教育，个人价值高于社会价值

D.教育没有教育之外的其他目的

解析：AB。解析：本题考查社会本位论的观点。社会本位论认为教育的目的在于培养社会公民，教育应从社会的需要出发，满足社会的需要，为社会培养人才;教育是国家的事业。A、B项出自学记，“君子欲化民成俗，其必由学乎”表达的意思是君主想要教化民众，必须经过教育。“古之王者，建国君民，教学为先”表达的意思为自古以来君主建设国家统治民众，教学要走在前面。都说明教育的目的在于维护统治，为社会培养所需要的人，故AB项正确。C项认为个人价值高于社会价值，属于个人本位论。D项属于杜威的教育无目的论。