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要说现代欧美教育思潮，我们得从19世纪末美国的进步教育说起。我们也都知道，进步教育是19世纪末在美国的公立学校兴起的一种教育改革思潮，是以杜威的思想为核心，为了使美国学校教育适应社会的新的需要提出的一种教育思潮。杜威的思想有代表性的就是以学生为中心，以活动为中心，以经验为中心。体现在教育改革中就是学校的课程要从学生的需要出发，这在刚提出来的时候，受到了美国人民的欢迎。但是随着资本主义世界的发展，出现了各种问题，人们开始对这种教育思潮进行重新思考。出现了两种观点，一种是站在进步教育的支持面的，一种是站在进步教育的对立面的，我们学习欧美教育思潮正好可以借助这种思路来理清这部分内容。
首先是站在进步教育的支持面的，有哪些呢?就是改造主义和存在主义。他们都是面对资本主义世界在1929-1933年经济大危机，开始重新思考进步主义教育的思想，不过这时候他们还是觉得进步主义没问题的，只是对进步主义教育思想提出了改进和发展，因此说他们是站在进步教育的对立面的。改造主义是以布拉梅尔德为主的一批教育家提出来的，他们提出教育应该以社会问题为中心，这也是改造主义最大的特点，需要大家重点记住的，也是在改造主义里唯一需要大家记住的内容。尽管他们提出社会问题应该是课程的中心，但是他们还是认为课程应该以经验为主的，因此还是支持进步主义的。另一个支持进步主义的是存在主义，这是以奈勒为主的一批教育家提出的观点，他们仍然强调课程要满足学生的需要，但是他们提出一些新的思想，存在主义的思想就是学生要为他的存在负责，比较重视学生的情感，他们认为只有激起学生的情感，才能真正的掌握知识，因此他们强调课程要由对外转向对内，重视文科课程，因为文科课程更能让学生思考自己。这是进步教育支持面的。
站在进步教育对立面的是要素主义、永恒主义、新托马斯主义等。重点说这三个。要素主义和永恒主义都是在美苏争霸中，苏联卫星提前上天为契机提出对教育的改革的。不过要素主义比较急功近利，他们就是想通过改革教育让美国能争霸成功，因此他们强调人类有共同要素，我们课程就应该学那些东西，能更快的让国家强大，他们提出了新三艺，这是需要大家记住的，就是外语、数学、自然科学。永恒主义，他们是从哲学的角度来思考教育的，觉得人类有些东西是永恒不变的，我们学那些永恒不变的内容就行。那么他们任务什么是永恒不变的呢?就是古典名著，因此他们认为课程的中心应该是各种经典名著，这样教育才是最好的教育。最后新托马斯主义，他们比较纯粹，就是提出课程应该以宗教为中心，就是为了培养真正的基督教。为什么说他们是反对进步教育呢?就是因为进步教育的观点是从学生需要出发制定课程的，但是这些都是否定进步教育这个观点的，提出应该以学科知识或者宗教为课程中心。
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