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对于幼儿攻击性行为的分类与特点这一部分的知识点，在2016年上半年教师资格考试中，常常以选择题，案例题作为题目类型出现。随着考试趋势越来越灵活，今年依旧以主客观即选择题案例题进行备考。具体如何来考察的，老师会在讲解知识点的时候给大家梳理备考的方法。
一、攻击性行为的分类
当我们在探讨攻击性行为的分类内容时，要对这个内容进行深入的总结，结合我们的生活实际进行更好的理解。例如一个叫作明明的小朋友，他喜欢动手抢到别人的玩具，目的为了得到物品，这种行为就是工具性行为。随着年龄的不段增长，他的攻击性行为不再单独指向玩具，而是变更为由固定物体指向人，目的在于打击伤害别人，从而产生嘲笑、起外号等敌意性攻击。工具性和敌意性就是攻击性行为的两种分类。
当然，了解攻击性行为的分类只是对这个知识点的初步分析。此外，我们在明确了幼儿攻击性行为的分类之后，也需要好好理解一下幼儿的攻击性行为还具备着怎样的特点。
二、攻击性行为的特点
1.攻击性行为比较频繁
幼儿期的孩子喜欢和同伴交往，但是又缺乏必要的社会交往经验，所以表现出为抢玩具或其他物品而出现攻击性行为。
2.更多的是依靠身体多，而不是语言
所以说身体多余言语。那小的时候我们可能看别人有玩具，伸手就它抢过来，抢不过我就打你，慢慢长大了，当把你玩具抢过来的时候，哼，大笨蛋，再也不和你玩了，这又是什么?
3.工具性转向了敌意性
慢慢的随着年龄的增长，不单指向抢夺物品，言语上有了一定发展。出现了人身攻击，比如起外号。
4.存在显著的性别差异
大家来说一说，喜欢打闹的孩子中，究竟是男孩多还是女孩多?答案当然是男孩子多。从性别上来看，男孩好冲动，很难控制自己的情绪。调查表明，男孩子发生的频率要高于女孩。所有说这就是攻击性行为的特点，这一部分内容在我们考试当中，以选择题备考，分别喜欢考上述四个特点。
对于幼儿攻击性行为的分类与特点，还在此基础上进行不断的吸收与分化，进行考dian内容的不断，对此使学习者获得一个良好且长远的发展。从而使学生在这个过程中对攻击性行为的概念逐步深化，从而加深对这个概念的理解度。
对幼儿攻击性行为的理解，除了我们需要掌握的相应理论知识点外，我们作为一名教师更应该学会在这个过程换位思考，为什么幼儿会产生这些攻击性行为?孕育这些攻击性行为环境，究竟是家庭教育中存在欠缺，还是需要社会环境得到改善，都是值得我们深度思考的问题。
因此，作为老师的我们更需要在如今的大时代背景之下，对出现的问题进行更多的思考，以此来完善我们的教育内容，我们的教育质量，从而使教育领域在未来的时代里华光璀璨，绽放光芒。
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