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很多考试都会涉及到简单题和论述题，而记忆就成为了最大的障碍，这篇文章主要目的就是通过理解和联想的方法教大家熟练记忆。
涉及的知识点：提高问题解决能力的教学
在学校情境中，大部分问题解决是通过解决各个学科中的具体问题来体现的，这也意味着结合具体的学科教学来培养解决问题的能力是必要的，也是可行的。具体可从以下几方面入手：
(一)提高学生知识储备的数量与质量
1.帮助学生牢固地记忆知识;2.提供多种变式，促进知识的概括;3.重视知识间的联系，建立网络化结构。
(二)教授与训练解决问题的方法与策略
1.结合具体学科，教授思维方法;2.外化思路，进行显性教学
(三)提供多种练习的机会
应避免低水平、简单的提问或重复的机械练习，防止学生埋没于题海之中，应考虑练习的质量，根据不同的教学目的、教学内容、教学时段等来精选、设计例题与习题，充分考虑练什么，什么时候练，练到什么程度，以什么方式练，如何检验练的效果，等等。
(四)培养思考问题的习惯
1.鼓励学生主动发现问题;2.鼓励学生多角度提出假设;3.鼓励自我评价与反思。
记忆过程：
第一步：理解记忆四大点。
首先解决问题一定是需要靠知识经验的，所以第一点就是要提高学生的知识储备，储备就要在质量和数量两个方面同时抓。有了知识作为我们的材料，就需要方法把资料堆积，因此就有了第二个大点，教授与许梿解决问题的方法和策略。万事俱备，接下来我们只要不断重复练习就好，因此有了第三步，提供多种练习机会，练习多了也就成了习惯，因此，最后一步，培养思考的习惯。
第二步：记忆小点。
(一)提高学生知识储备的数量与质量
要有质量有数量首先要记住，因此帮助学生牢固地记忆知识;怎么牢固的记忆呢?除了简单的复述，那就是精加工和组织策略用起来，提供多种变式，促进知识的概括就是精加工，重视知识间的联系，建立网络化结构就可以理解为组织策略。
(二)教授与训练解决问题的方法与策略
方法不同各依学科。所以首先得结合具体学科，教授思维方法，那有没有通用的呢?有的，外化思路，进行显性教学。
(三)提供多种练习的机会
我不要傻傻在题海中遨游，我要美美只精选。
(四)培养思考问题的习惯
问题解决四阶段，发现问题，理解问题，提出假设，验证假设。
1.鼓励学生主动发现问题(发现问题);2.鼓励学生多角度提出假设(提出假设);3.鼓励自我评价与反思(可以对应验证假设记忆，但是两者不等同)。
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