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提到幼儿园的课程目标层次，很多考生都很头疼，感觉有点复杂和混乱，在卷面上总是损兵折将。其实幼儿园课程的目标层次这块知识并没有那么难，在考试时的难度系数也并不高，那我们就好好了解下幼儿园课程目标层次这点事。
幼儿园课程目标层次是把课程目标按照一定的维度在纵向上进行一定的划分，使之由抽象宏观趋于具体微观，更好的发挥目标的“导航”作用，保证我国教育目标的逐层具体化，逐层落实到儿童的发展上。也就是说，将我们所知道的《纲要》、《规程》中提到的课程总目标，从大到小、从整体到局部、从粗略到细致逐层明确化。一般来说，幼儿园课程目标可划分为五个层次：
在我们的考试中，课程目标是一道拦路虎，它总是在客观题中来回穿梭，让我们看看课程目标这只拦路虎在考试时常见的几种样子：
1.某教师在组织美术活动“画熊猫”时，目标之一是让幼儿学会画圆、画椭圆的技能。这一目标属于( )。
A.中期目标 B.近期目标 C.活动目标 D.远期目标
2.幼儿园教育目标中最具有操作性、最具体的目标是( )。
A.年龄段目标 B.学期目标
C.某一具体活动的教育目标 D.班级每个月的教育目标
3.在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是( )。
A.全园教育目标 B.中期目标 C.近期目标 D.行为目标
1.【答案】C。 2.【答案】C。 3.【答案】C。
由以上题目可知课程目标层次这部分的问题多为客观选择题，考查点为能够根据具体材料区分目标层次，还有根据目标层次找到对应的目标阶段名称，考生考试前一定要熟知每个目标层次，在考试时切记不要张冠李戴。
另外，在课程目标层次这部分，除了纵向的层次结构，还有横向的结构。每一纵向层次的目标都可从三个角度加以确定，从而形成。
1.内容目标结构——体、智、德、美
2.领域目标结构——健康、语言、社会、科学、艺术
3.发展目标结构——情感、技能、认知
在以上三种分类中，我们的常见考查点在发展目标结构上面，如下题：
4.“能用对称折叠的方法剪出连接的图案”该目标属于( )。
A.认知领域的目标 B.情感领域的目标 C.动作技能领域的目标 D.价值领域的目标
5.根据布卢姆的教育目标分类，让学前儿童懂得视觉形象之间的关系，知道美术表达想法的目的，这属于( )。
A.认知目标 B.情感目标 C.创造目标 D.技能目标
6.根据布鲁姆的教育目标分类法，通过游戏活动等方式教会幼儿即使在不如意的时候也要积极乐观面对，保持微笑，这属于( )。
A.认知领域目标 B.情感领域目标 C.动作技能领域目标 D.实践领域目标
4.【答案】C。 5.【答案】A。 6.【答案】B。
由此可见，在课程目标横向结构层次方面，主要也是客观选择题为主，且多以具体活动目标材料来选择相应方向的目标名称。
幼儿园课程目标层次其实并不难，只要熟知各个目标层次之间纵向和横向的结构关系和区别，课程目标层次这点事也就透透彻彻，明明白白，即可以轻松夺得这一分!
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