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说到学前教育学，就会想到，中国幼教之父—陈鹤琴，下面就来一起说说他的教育思想。 一、人物简介
陈鹤琴(1892--1982年)中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授、南京师范学院院长。提出活教育理论。重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律;呼吁建立儿童教育师资培训体系。编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。发起组织幼稚教育研究会、中华儿童教育社等团体主编《幼稚教育》、《小学教师》、《活教育》等刊物和《幼稚教育丛朽》、《幼稚教育论文集》。
二、活教育的主要思想
【一目的】
陈鹤琴说：“活教育的目的就是在做人，做中国人，做现代中国人”。
第一、要具备健全的身体。他认为一个人身体的好坏，对于他的道德、学问及从事的事业有很大影响。中国人身体素质不好，一向被人讥笑“东亚病夫”，因此具各健全的身体，更为重要。
第二、要有建设的能力。当时中国“凡百俱废，急切需要的是各种建设”，而过去的教育培养的人不重视建设的能力，所以活教育则重视建设的能力，“要把它培养起来”，以便适应国家建设的需要。
第三、要有创造的能力。他认为中国人本来有很强的创造能力，无论是文化或制度，在古代的中国就己经很好，只是近几百年来因循苟且不知创造。“及至科举一兴，思想就格外受到束缚，一般文人学士，摇笔呐喊的能力本领虽有余，而创造的能力则不足。时至今日，我们亟需培养儿童这种创造能力”，他一向认为儿童本来就有很强的创造能力，只要善于启发诱导、教育和训练，创造能力是可以培养起来的。
第四、要有合作的态度。他认为中国人个性强，往往各自为政，在团体活动中，常缺乏合作的态度。“所以我们对于小朋友要从小就训练他们能合作团结，才能便他们配做一个新中国的主人翁”。
第五、要有服务的精神。他说：“如果我们训练的儿童，熟设各种知识和技能，可是不知服务，不知如何去帮助人，那这种教育可以说全无意义”。他认为活教育的目的，就是要教育儿童知道应该帮助别人，知道为大众服务，具备服务的精神。
【一方法】
陈鹤琴说，活教育的教学方法有一个基本的原则，就是“做中教，做中学，做中求进步”。
活教育的教学不重视班级授课制，而重视室外活动，着重于生活的体验，以实物为研究对象，以书籍为辅佐的参考。即注重直接经验，不重视间接知识。活教育把直接经验当作为人们进步的最大动力。所以活教育的教学过程分为四个步骤:第一是实验观察，第二是阅读参考，第三是发表创作，第四是批评研讨。要求每个学生备一工作簿，在工作簿上编他自己的教材。教师的责任是：引发、供给、指导、欣赏。
【五大课程】
他的“活教育”课程大致有五类，亦即所谓五指活动：
(一)儿童健康活动(包括体育、卫生等学科);
(二)儿童社会活动(包括史地、公民、常识等学科);
(三)儿童自然活动(包括动、植、矿、理化、算术等学科);
(四)儿童艺术活动(包括音乐、图画、工艺等学科);
(五)儿童文学活动 (包括读、作、写、说等学科)
以上即陈鹤琴的所有教育思想，希望对广大考生有所帮助。
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